《怀素写字》的教学反思

时间:2023-01-29 23:21:13
《怀素写字》的教学反思

《怀素写字》的教学反思

身为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编精心整理的《怀素写字》的教学反思,希望能够帮助到大家。

《怀素写字》的教学反思1

在教学怀素写字这节课时,特别是在识字教学这块,我打破了以往惯用的常规方法。在识字上套用上怀素写字的故事激励学生。

我是这样提问学生的:“同学们,大家想不想当怀素那样的大书法家呀!” “想呀!”同学们回答到。 “要知道怀素成为一个书法家是多么不容易呀,那需要认真的态度和刻苦学习的精神。今天,老师想看看大家像不像小书法家的样子。”我一边说一边用眼神激励学生。

随后,生字本下发。 “同学们,别先忙着看自己的本子。怀素写字有哪些好习惯,谁来说说?”我顺势提问。 “怀素总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。”学生回答。 “是呀,怀素就是用这样的方法把字写好的。从这次作业开始,你们也用这样的方法写字,好吗?”我问道。

学生齐声应到。我欣慰地笑了。

果然,这次的作业得优的人数特别多。课后,我觉得孩子们是很喜欢被激励的,尤其是喜欢被老师充满无限真诚关爱的激励。

《怀素写字》的教学反思2

《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合一年级学生初学写字的具体情况。 ……此处隐藏871个字……怀素写字认真”的导入,让学生带着问题自由朗读课文。再由学生的回答导入到“非常认真”。在提到这个词语时,我让学生找找“非常”的近义词,通过对怀素练习写字情景的想象描绘,感受他“不管严寒酷暑,不管纸有多贵”,他依旧一笔一划地认真写字。学生通过自己的想象,十分真切地感受怀素写字的用心,刻苦。我引导学生用“因为……所以”来回答老师的题问“怀素为什么能成为有名的书法家”学生能流利地回答出问题。

在学文时我不忘“学以致用”,在讲到怀素“他总是先……再……”时,我让学生真实再现写字的模样,全班学生在我的指令下认真地写了“用”字,我相信用心的孩子会一直这样认真地写字的。

《怀素写字》的教学反思4

《怀素写字》这篇课文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,苦练语文基本功有积极的意义。

第一课时我重点放在了朗读和写字上了,感觉如果孩子们连书都读不会,那么课上再多的创新,再多的拓展就没有任何意义了,第二课时从复习字词开始,后来觉得时间有点紧,看来这里的节奏还要再凑紧些。课文中第二、三自然段是重点段,在教学中我主要抓重点词“好学上进”,引导学生感受文字,理解和学习课文主人翁怀素的写字方法。即从表示先后的词语入手进行品读,了解怀素练字的步骤,还有设置坡度帮助学生进行背诵的练习,使得颂读到背诵水到渠成。

课堂上尽量充分相信学生,争取更多的机会让学生去读、去思、然后再读,从而实现学生与文本的充分对话。同时,在学生与文本的对话中,我尽量关注的是全体而不是个人,如“自己在下面试试!”、“我们一起来一遍!”不过一些问题的提法可能还有待改进,如何能让自己提的问题既有思考性,又不至于拉得过高,这些有待于我以后教学中不断学习不断改进。

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